My za Vámi nestojíme
Otevřený dopis učitelů panu Josefu Dobešovi, ministru školství vlády České republiky
Na vědomí předsedovi vlády České republiky panu Petrovi Nečasovi a dotčeným výborům Parlamentu České republiky



Pane ministře,

nedávno ukončené maturitní zkoušky, poprvé organizované v takové míře státem, skončily podle Vás velkým úspěchem. Zkoušky prý prokázaly schopnosti, zvedly laťku, přinesly do škol odpovědnost, zúročily patnáctiletou práci odborníků. V rozhovoru pro Lidové noviny ze dne 18. června 2011 jste se vyjádřil takto: „A samotného mě překvapilo, že k žádným chybám nedošlo. Zejména díky učitelům a ředitelům. To je pro mě největší argument, že odborná veřejnost stojí za mnou. Kdyby mě chtěla potopit, udělala by to.“

Pane ministře, my za Vámi nestojíme.

Podle nás se nejednalo o úspěch, už vůbec ne bezchybný. Za 250 miliónů jsme se dozvěděli, že studenti odborných škol a učilišť hůře než studenti gymnázií a lyceí zvládají testy čtenářských schopností a vcítění do psychiky učitele. Kdo jen trochu zná učební plány škol, znal onen výsledek dávno před touto maturitou. Neodmítáme koncept státem řízené srovnávací zkoušky, naopak. Ale odmítáme tuto zmatečnou koncepci, při níž se protokolární obludnost (počet listů papíru nutných k maturitě jednoho žáka dosahuje nyní k číslu 70) snaží předstírat neexistující objektivnost zkoušky. Trojčlenné komplexní zkoušky, které oním objektivním srovnávacím nástrojem měly být, jsou ze dvou třetin v rukou jednotlivých škol, nikoli jednoho hodnotícího centra. Z poslední třetiny pak jsou v rukou organizace CERMAT. Jejich kvalitu, tedy kvalitu tzv. didaktických testů, podrobila kritické analýze skupina odborníků, kteří si svou dlouholetou prací na poli pedagogiky, didaktiky a tvorby testů vydobyli lidský i profesní respekt. Jejich recenze ukazují na vážná pochybení, která testy (zvláště test českého jazyka a literatury základní úrovně obtížnosti) diskvalifikují pro objektivní rozhodování. To je nepřijatelné pro všechny, kteří se zkoušek účastnili. Recenzenty lze odbýt slovy, že jsou najati za „mrzký peníz“, totéž lze říci o komentářích 12 500 lidí uvedených pod Otevřeným dopisem ministru školství (viz maturantiproti.cz). Ale tím se věcná podstata pochybností nevytratí, ač o to zodpovědní úředníci mimořádně usilují – především touhou utajit oficiální znění testů spolu s klíčem správných odpovědí do doby, kdy podle nich pro studenty skončí lhůta možné stížnosti. Tvrzení, že testy jako takové jsou takříkajíc posvátné, a tedy nedotknutelné, nepotvrzují ani právní názory, tím méně pak rozum, jehož užíváme.

Jsme si zcela vědomi toho, že stav české školy základní i střední není dobrý; počínaje rozpačitým vztahem k rámcovým a školním vzdělávacím programům, pokračuje nizoučkou prestiží přijímacího řízení na pedagogické fakulty a v první řadě konče podprůměrným zastoupením školství ve státním rozpočtu České republiky. Ale již dnes je možné začít uvažovat o spravedlivě očekávaném výkonu žáků, z něhož vzejde dosud neformulovaný standard maturanta, o ukončení ponižující hry na objektivní ústní a písemné maturitní zkoušky, které navrhujeme svěřit zpět do rukou škol, a o koncepci státních středoškolských zkoušek, které by mohly např. představovat vstupní test před školními maturitami. Tady mohou ležet prostředky, jimiž skutečně, nejen v představách, jednou zvedneme laťku.

Je nepřijatelné dále předstírat, že maturita byla bezchybná. Žádáme o okamžité zveřejnění všech didaktických testů spolu s klíči tzv. správných odpovědí. Žádáme jejich tvůrce a garanty, aby odpověděli na kritiku odborníků dostupnou na stránkách EDUin.cz, protože z (ne)kvality testů musíte vyvodit patřičné důsledky.

Organizaci jedné jednotné státní maturitní zkoušky pro všechny podoby středního vzdělávání považujeme za systémovou chybu a vyzýváme k rezignaci na tento model, který v Evropě praktikují pouze tři státy.

Je nutné bezodkladně začít pracovat na změnách zákona, jež umožní tento špatný model maturitní zkoušky opustit.

Žádáme Vás, abyste ve shodě se svými prohlášeními zvážil své setrvání ve funkci ministra školství.

Karel Lippmann, Biskupské gymnázium J. N. Neumanna, České Budějovice
Stanislav Zajíček, Gymnázium Matyáše Lercha, Brno

Dopis podepsalo již 1555 lidí.

Souhlasíte-li s obsahem dopisu, budeme rádi, když jej svým podpisem podpoříte i jako neučitelé.

(Duplicitní podpisy jsou průběžně vymazávány.)


Jméno a příjmení Město Zaměstnání Komentář Podepsáno  
Luboš Šanoba Brno fotograf   23.1.2013  
Kateřina Sárkányová Kladno Administrativa SBF plně souhlasím 31.5.2012  
Arika Yvonne Nehasilová Vernéřovice studentka   1.5.2012  
Jiří Harcuba Jilemnice student   28.4.2012  
Slavomír Mácha Příbram   Tento otevřený dopis jsem našel až po vaší rezignaci. Nový ministr školství ještě nebyl jmenován, ale budu se modlit za to, aby jím byl odborník. Vy jste odborníkem na vězenskou psychologii, ale vězením školy nejsou a ani se tomu nepodobají. 11.4.2012  
Ing.Zuzana Matějová Ostrava   Díky panu ministrovi, jsem přišla o zaměstnání jako učitelka odborných oděvních předmětů po 18 letech výuky s kladnýni referencemi, před odchodem do důchodu. Je potřeba udělat obrovskou refomu ve školství od mateřských školek po VŠ. Využít veškerých vědecko-techchnických poznatků a propojit školství s praxí, aby se absolventi velmi rychle uplatnili v praxi. Finančně potrestat absentéry a zneuživatele školství. Státní maturitu okamžitě zrušit, je to paskvil za naše těžce vydělané peníze. Ve školách vytvořit příjemné prostředí, takové jako v bankách nebo nových pojišťovnách, aby se studenti učili v příjemném prostředí, tady je také co dohánět. Hlavně, aby učitelé učili a né se zabývali nepodstatnými věcmi. V neposlední řadě je nutné si uvědomit, že i učitelé jsou jen lidé a né chodicí encyklopedie. 6.3.2012  
Šárka Pavlíková Praha redaktorka   6.3.2012  
Lenka Matějová Ostrava korektorka   6.3.2012  
Vít Zapletal Velké Bílovice student FAMU   5.3.2012  
Milan Vácha Ševětín důchodce-technik naprostý souhlas s učiteli 5.3.2012  
Bc.Irena Rousová Melník bez zamestnání   14.2.2012  
Stanislav Žid Kostelec nad Orlicí Obchodní zástupce   9.2.2012  
Lenka Grulichová Pardubice     29.1.2012  
Jiří Zbranek       18.1.2012  
Lenka Pusta Nymburk     13.1.2012  
PhDr. Radomír Dvořák Kralupy nad Vltavou bývalý VŠ učitel   8.1.2012  
Michael Vavruša Králíky Žák SzeŠ Lanškroun   8.1.2012  
Jaroslava Šrámková Praha     3.1.2012  
Ing. Lukáš Merta Brno finanční ředitel   2.1.2012  
Šárka SVobodová Praha aromaterapeut   2.1.2012  
Václav Kamelský Praha učitel/ka Souhlasím a apeluji na pana ministra, zejména po obrovských problémech s penězi z EU. Nemáme na základní vybavení a pan ministr vyhazuje miliardy. Nemáte na to, pane ministře! Prosím, v zájmu celého školství, odejděte. 31.12.2011  
Miloš Winkler Brno učitel/ka   30.12.2011  
Zuzana Stáňová Ostrava student VŠ   29.12.2011  
Luděk Hrubý Praha učitel/ka S obsahem dopisu plně souhlasím. Doufám, že se pan ministr nejen seznámí s jeho obsahem, ale také na něj bude reagovat a nezaujme svoji celkem obvyklou pozici mrtvého brouka. 28.12.2011  
Lenka Moravová Praha Kosmetická poradkyně   28.12.2011  
Václav Novák Kladno   se státní maturitou plně souhlasím! Bojí se jen ti, jejichž škola je nekvalitní !!!! Jinak je to opravdu "brnkačka" !!!!! Kdo tohle nezvládne, nemá mít maturitu !!! Uvědomte si to již konečně !!! 28.12.2011  
Jana Václavíková Vsetín OSVČ , dříve učitelka jde o zbytečnou byrokracii, úroveň vzdělání se zvyšuje jinak, jako minmistr jste nekompetentní,školství a kantorům děláte ostudu 8.12.2011  
Jaroslav Pavelka Nový Jičín 3D konstruktér   6.12.2011  
Nikola Slováková Žamberk   Zajímalo by mě..no...proč si myslí. že to bude na vyšší úrovni, když já su ze zemedělky a nemůžu se rovnat s gymlpem..todle není moc spravedlivý..ať si přijde na praxi ke koním nebo na teleťák a na jalovárnu...ať si to prostě zkusí a pozná co pak říká za............ 6.12.2011  
Lea Kutnarová Ostrov u Lanškrouna studentka   6.12.2011  
Kateřina Benešová Svitavy Studentka Střední školy   6.12.2011  
Michaela Kunderová Dolní Studénky studentka   6.12.2011  
Věra Klinkáčková Pukšice studentka   6.12.2011  
Aleš Zapletal Olomouc - Holice student S obsahem dopisu zcela souhlasím! Stačí mi trocha zdravého rozumu, abych viděl, že t.zv. státní maturity jsou ze strany MŠMT krokem zcela vedle. Máte mou plnou podporu! Al. 1.12.2011  
Helena Šubrtova Lanškroun     30.11.2011  
Lucie Benešová Horní Dobrouč studentka   30.11.2011  
Bohumíra Dtirasová Kutná Hora učitel/ka   30.11.2011  
Jan Šubrt Lanškroun student   29.11.2011  
Ondřej Ulrich Lanškroun   Jsem tímto systémem znechucen. 29.11.2011  
Hanka Prokopcová Červená Voda studentka   29.11.2011  
Adéla Matějková Lanškroun student   29.11.2011  
Markéta Pluhařová Lanškroun studentka   29.11.2011  
Karolína Kolářová Česká Třebová studentka   29.11.2011  
Iveta Ješinová Lanškroun studentka   29.11.2011  
Darius Nosreti Ostrava publicista   29.11.2011  
Kamila Rafii Nosreti Ostrava učitel/ka Studenti jsou proti Dobešovi:
http://maturantiproti.cz/?action=list
29.11.2011  
Jana Čápová Běleč okr.Beroun vychovatelka   27.11.2011  
Pavel Mentlík Most učitel/ka   25.11.2011  
Jana Čermáková Praha bývalá učitelka,nyní referent státní správy Souhlasím se zněním dopisu. 24.11.2011  
Milena Uhrovičová Zlín učitel/ka Chybí datum. 21.11.2011  
Radomír Vrána Brno Elektro   9.11.2011  
Kamila Vlčková Praha student VŠ   5.11.2011  
Gabriela Dědková Frýdlant v Č. úřednice   27.10.2011  
Marek Nečada Praha Student MFF UK   27.10.2011  
Rudolf Koula České Budějovice technik   25.10.2011  
Michaela Fridrichová Praha studentka VŠ Hluboce se stydím za tohoto ministra i za jeho fašizujícího podržtašku! 21.10.2011  
Martina Bednaříková   učitel/ka   19.10.2011  
Roman Hrdlička Brno učitel/ka Zcela souhlasím, že státní podoba maturitní zkoušky nijak neřeší problémy našeho školství, ba naopak přidává další (nutnost v zájmu dobré prezentace školy připravovat na tyto "testy" místo na skutečnou maturitu). Důvod, proč naše školství upadlo během dvou dekád z úrovně objektivně hodnocené jako výborné na dostatečnou, leží zcela jinde. 18.10.2011  
Petra Králová Dřevohostice studentka   17.10.2011  
Jan Zmeškal Přerov Student PdF MU   17.10.2011  
Kateřina Nováková Praha asistentka   14.10.2011  
Martin Kloda   architekt   14.10.2011  
Zdenka Nováková praha-západ knihovnice   13.10.2011  
Věra Náhlíková Plzeň vychovatelka v ŠD Jsem matkou 3 dětí na osmiletém gymnáziu (dobře se učících).Mám srovnání s jejich kamarády na ZŠ či odborných školách... Ve škole děti zkoušely některé maturitní testy a našly zde spoustu chyb...Kolik jich museli najít odborníci? Jak to, že kritizovaná maturita zůstává nadále v rukou monopolního CERMATU ? 13.10.2011  
Petr Kosek Bzenec     13.10.2011  
Tomáš Schejbal Stod student VŠ   13.10.2011  
marek haltuf hradec králové sociální pracovník   13.10.2011  
Stanislav Jančík Plzeň     13.10.2011  
Lukáš Šnobl Plzeň student   13.10.2011  
Adéla Křemenáková Plzeň student   12.10.2011  
Jakub Jahl Plzeň Student ZČU Pryč s Dobešem.... 12.10.2011  
Martin Pavlíček Únětice student gymnázia Přesně souhlasím se zněním dopisu a navíc se ohrazuji vůči nutnosti zkoušky z matematiky u státní maturitní zkoušky. Přeci kdo nechce míti maturitu z matematiky, tak ať ji třeba nemá. Je to věc onoho jednotlivce, že až ji někdo bude pro nějaký pracovní či studijní post po něm vyžadovat, nebude přijat. S čím je zde problém Zamysleme se přeci, k čemu maturita vlastně je. Opravdu k testování studentů? To přeci nikoliv, je pro prezentaci studenta, že zvládl určitou úroveň určitého oboru a je v něm kvalifikovaný. K čemu potřebujeme, aby byl tuto kvalifikovanost schopný prokázat každý. Aby snad maturita a vzdělání mělo nějakou úroveň? To je nějaký ukazatel úrovně? Maturita přeci není žádným potvrzením souhrného vzdělání, to by totiž už mohla rovnou být bez dělení na různé předměty. Reprezentuje to snad náš vzdělávací systém když se každý tu matematiku našprtá? A máme toto zapotřebí? A k čemu je, že se ji někdo našprtá, dokonce maturitní zkoušku splní, ale, jelikož se nejedná o šálek jeho kávy, rychle vše zapomene. Bude pak přeci mít navěky údajně splněnou zkoušku z matematiky ale nebude přesto později už vůbec tomuto oboru rozumět? Člověk který údajně kdysi splnil zkoušku a dnes z ní nic neumí nás nějak reprezentuje? I za předpokladu, že by jsme matematiku prohlásili za povinnou zkoušku, tak proč nedat těch úrovní opravdu o dost více a navíc různé typy, protože jsou různé typy matematiky a na každém typu školy se vyučuje trochu jiná ač se někdy jedná oficiálně o stejný předmět... Říká se tomu všemu matematika ale na ekonomické škole se budo studenti více věnovat té části matematiky, kterou potřebují pro dobré poznání ekonomické a statistické matematiky, stejně tak budoucí stavební inženýr se bude vyučovat tu část matematiky jenž je vhodná pro dobré ovládání inženýrské stavební matematiky. Dále chci upozornit ty komentátory, kteří se staví do opozice tomuto dopisu s tvrzením, že oni stojí za státní maturitou, aby se také oni naučili správně čísti v textu. Tento dopis přímo neodporuje myšlence státní maturity či obdobné státní zkoušky, pouze má výhrady i vůči základům dnešní formy tohoto systému. 12.10.2011  
Lucie Tóth Dobříš učitel/ka   12.10.2011  
Petr Hrabal Uherský Brod     12.10.2011  
jaroslava cernohlavkova Praha učitel/ka   12.10.2011  
Věra Tydlitátová Plzeň učitel/ka Já rozhodně za "nejlepším z ministrů" nemohu stát, neboť jeho diletantské kroky, zjevná podpora extrémistů a arogance velmi poškozují české školství. Obávám se, že náprava bude velmi obtížná a potrvá mnoho let. 12.10.2011  
Michael Kopřiva BRNO - 623 00 Student   11.10.2011  
Matěj Crhák Domašov Student   11.10.2011  
Jan Stehlik Plzeň dramaturg   10.10.2011  
Lucie Mikačová Vsetín studentka PedF UK   9.10.2011  
Jaromír Cibulec Ostrava učitel v důchodu Souhladsím 6.10.2011  
Drahuše Hašulová plzeň ekonom Souhlasím v plné míře s obsahem dopisu. 3.10.2011  
Petr Jančík Rájec-Jestřebí učitel/ka   30.9.2011  
Václav Šilhavý Tábor Student SOŠ   27.9.2011  
Martin Doubek Krupka pojišťovací agent/IT manager Naprosto souhlasím se zněním dopisu. 26.9.2011  
Markéta Hrubanová Brno rodič Jako matka budoucích maturantek bych byla ráda, aby byly na složení maturitní zkoušky hrdé. Pokud zůstane experiment pana Dobeše beze změn, prověří však svoje znalosti z prestižního gymnázia jen ztěží. 21.9.2011  
Alice Vetterová Praha vychovatelka   18.9.2011  
Jan Sládek Brno překladatel   18.9.2011  
Miroslava Malíková Pomezí inv.důchodce(por.asistentka)   15.9.2011  
Zdeněk Žanda Třebíč student VŠ Asi bylo napsáno vše. Nelze srovnávat nesrovnatelné. Doufám proto, že se již nikdo nebude pokoušet srovnávat školy s jinou hodinovou dotací maturitních předmětů. 13.9.2011  
Ivana Brudnová Litvínov učitel/ka Souhlasím se zněním dopisu. 12.9.2011  
Irena Nováková Brno     6.9.2011  
Lucie Černohorská Brno učitel/ka   5.9.2011  
Adam Dvořák   Student GML   4.9.2011  
Ivona Kubíková Kunštát učitelka/lektorka na MD Státní maturita mně - ženě středoškolského učitele ČJ - zasáhla velmi výrazně do života. Jsem na MD a téměř každý den jsme s manželem řešili problémy státní maturity, které se neustále nabalovaly. Skončilo to tím, že jsem mu v nočních hodinách pomáhala připravovat pracovní listy pro ústní část STÁTNÍ maturitní zkoušky, aby nešel spát v pět ráno, ale už ve dvě. Tak dobře je státní maturita připravena! 29.8.2011  
Dagmar Kučerová Ivančice důchodkyně Naprosto nesouhlasím se stejnými maturitními požadavky na studenty gymnázií a studenty odborných škol. 26.8.2011  
Markéta Bednářová Děčín učitel/ka   24.8.2011  
Marek Němec Brno student   22.8.2011  
P.Janovský Praha zaměstnanec Neumíme-li vytvořit nezávadné d.testy, bez jediné malé chyby,nemůžeme je dát studentům k maturitní zkoušce! 20.8.2011  
Michal Zahálka Praha student VŠ   20.8.2011  
Richard Halama Frýdek - Místek Student   18.8.2011  
Jan Nový Praha Zaměstnanec školy Proč nejsou peníze na školství? Protože pan ministr školství J.Dobeš je vyhazuje oknem (např.na Velkou cenu Brna, odměny spolupracovníkům, předražené nekvalitní st.maturity...), a proč musí studenti opravovat i zkoušky, ve kterých uspěli (což mohou doložit protokolem o výsledcích matur.zk.) a zatěžovat opět zbytečně učitele, a stojí to další zbytečné miliony, které se opět vyhazují oknem. 12.8.2011  
Dana Svobodová Praha VŠ učitelka Školám vnucený paskvil je urážkou zdravého rozumu obecně a pedagogických zásad zvláště (J. A. K. asi nevychází z údivu). Co je horší, představuje i demotivující ránu pod pás mladé generaci, na jejímž chápání smysluplnosti světa, na jejíž vzdělanosti a lidské úrovni především závisí budoucnost tohoto národa(?) / světa. Causa "státních maturit", toto malé nekonečno marnosti, dalo jen trochu vnímavé společnosti zprávu o tom, že dlouhé může koneckonců znamenat i krátké (ovšem na výrazně přísné hladině statistické významnosti), ale hlavně že na odpovědi (a možná ani na délce) vlastně nezáleží. Arogance rozhodujících orgánů, prosazujících tento antikoncepční (a finančně i energeticky nákladný) krok je o to drsnější, oč nekompetentnější jsou mediální výstupy jejich protagonistů k problematice vzdělávacího systému samotného a oč netransparentněji vypovídají o investicích, které tento dlouhodobý hazard pohltil. Varovné zvláště pro nebezpečí nevratných změn, které nastoupený kurs hrozí přinést. Zajímá to někoho ze zodpovědných? 12.8.2011  
Eva Nováková starší Kladno matka   11.8.2011  
J.Černý Hradec Králové Zaměstnanec Spustit státní maturitu po generálce plné chyb a nesrovnalostí je velice nezodpovědné, a trestat studenty za to, že přemýšlí a mají jiný názor než autorka testů je hloupé a v demokratické zemi nepřípustné (hodně úloh v d.t. ČJ zákl.v. je opravdu jen věcí názoru). Tato vláda zavádí novodobou totalitu!
10.8.2011  
Ladislav Šenkyřík Praha překladatel   9.8.2011  
Pavel Bureš Liberec rodič Testy z ČJ lehčí verze:
Nechápu, proč v úloze č.14 musí být považována odpověď B za nejsprávnější. Já a spousta lidí, tuto odpověď považujeme za nejméňe správnou (zvířata v zoo přece žijí v zajetí, a ne v přírodě, a proto bychom tento text nepřiřadili k pop.naučnému měsíčníku o přírodě). A podobných sporných úloh je v testech více. Nemůžeme přece trestat přemýšlivé studenty za to, že nemají stejný a jednoduchý názor, jako autorka testů.
7.8.2011  
Petr Zajíček Brno rodič Maturita 2011 je hazard ministra školství J.Dobeše, na který doplatili studenti a školy. 6.8.2011  
Ondřej Glac Vysoké Mýto učitel/ka   1.8.2011  
J.Novotný Ústí n.L. podnikatel Vůbec se mi nelíbí praktiky VV, které nám zavádí i do školství -všichni musí mít stejný názor, který oni považují za správný. Protestuji proti návratu do totality! Kdyby šli studenti zase zvonit klíči na Václavské náměstí, půjdu je podpořit. 31.7.2011  
Iva Šídlová Praha učitel/ka   29.7.2011  
Oldřich Janovský Brno řidič Takhle to vypadá, když se v Kocourkově zavede státní maturita. 28.7.2011  
J.Novák Praha Zaměstnanec školy V posledním ročníku se studenti dozvěděli, že budou maturovat obráceně, nejprve ústní zk. až potom písemky a nakonec d. testy. Nejvíce chyb udělali autoři d.testů, ale odnesli to jen studenti, kteří ačkoli celkově zvládli 1předmět na 80 procent -maturitu nedostali. Školy které byly na studenty přísnější, jsou nyní vyhodnoceny jako školy nejhorší. 28.7.2011  
Stanislav Kvasnička Tachov     26.7.2011  
Zuzana Adamíková Zubří studentka   25.7.2011  
Veronika Abdulová Vsetín studentka   25.7.2011  
Jiří Malát Černošice učitel/ka   25.7.2011  
Eva Nováková Kladno fyzioterapeut Zřejmě musíme podat hromadnou žalobu, jinak se nehneme z místa. Jako běžný občan nemám z veřejného postoje ministra ani Cermatu žádný dobrý vjem o pokusu cokoliv změnit. Zatím vše z jeho strany svědčí pouze o snaze nechat vše rozplynout do ztracena....neměli bychom mu to dovolit!!! 24.7.2011  
Martina Štěpánková České Budějovice učitel/ka   22.7.2011  
Ondřej Hodonský Křenovice maturant 2011   21.7.2011  
Kateřina Sobotková Brno maturantka 2011   19.7.2011  
Ondřej Procházka Praha student   18.7.2011  
Jan Kaplan Brno učitel/ka   17.7.2011  
Tereza Geršlová   studentka   17.7.2011  
Markéta Štěpková České Budějovice maturantka 2011   16.7.2011  
Marek Šváb Trutnov učitel/ka Větší byrokracii jsem dlouho neviděl, zvláště dnes, ve 21. století... 15.7.2011  
Klára Tesařová Znojmo student   15.7.2011  
Milan Keršláger Liberec učitel/ka   15.7.2011  
J.Hruška Ústí n.L.   Nechápu, jak může stát vyhazovat peníze za tak nekvalitní a pochybné testy a to ještě v době, kdy by měl naopak co nejvíce šetřit. 14.7.2011  
Martina Vojtíšková Poříčí nad Sázavou učitel/ka   14.7.2011  
Alena Strosserová Praha referent odboru školství Souhlasím s textem a jako dlouholetého pracovníka školství mě nejvíc pobuřuje to, jak pan ministr ignoruje tento dopis i dopis studentů. O zmanipulovaných výsledcích státních maturit ani nemluvě. To jsme na tom opravdu tak špatně, že si neumíme spočítat kolik procent studentů skutečně státní maturitu nezvládlo? Myslím, že se v české historii ještě nestalo, aby u maturity neprošlo 30 % studentů z ročníku. Z dětí se udělali pokusní králíci a tohle trauma a křivdu v sobě ponesou celý život. Ještě, že máme ministra psychologa! 13.7.2011  
Blanka Nováčková Ostrava učitel/ka   13.7.2011  
Ivana Pavlíková Pardubice matka maturantky   13.7.2011  
Mgr. Hana Navrátilová Praha 9 v důchodu, dcera učitelů čj   12.7.2011  
Hana Zálabská Brno vychovatelka Předražený paskvil !!!
Peníze by měl CERMAT za vysoce nekvalitní testy vrátit, a ministr školství by měl konečně odstoupit protože naše školství jen poškozuje.
11.7.2011  
Stanislava Vyoralová Uherské Hradiště učitel/ka   9.7.2011  
Yvona Šulcová Uherské Hradiště učitel/ka   8.7.2011  
Miloš Burian       7.7.2011  
Michal Rakowski Velký Újezd učitel/ka   4.7.2011  
Eliška Vodvárková Semily učitel/ka   4.7.2011  
Lenka Tichá Brno     4.7.2011  
Jaroslav Kalužík Roudnice nad Labem učitel/ka Souhlasím se zněním otevřeného dopisu. 3.7.2011  
Jiří Vízek Havlíčkův Brod podnikatel Pana Dobeše, CERMAT a všechny účastněné rádce nám seslalo samo Nebe. No, možná, že u CERMATU, pana Zeleného bych to tak nebesky neviděl – to je nefalšovaný b.. Omlouvám se, nechci nikoho urážet, ale opravdu jsme to přeci všichni viděli několikrát v besedách v televizi, kdy hovořil přesně tak nesrozumitelně, jak nesrozumitelné byly testy z ČJ. Dokonce mám podezření, že ty úlohy sestavoval sám bez nápovědy. Pravda, jako odměna bylo jen těch pár set milionů korun. Kdo by do té akce tak zatahoval další poradce.

Mám určitou teorii. Pan ministr, jakožto bývalý člen sofistikovaně organizované firmy na sbírání a manipulaci s informacemi, infiltraci osob do různých zájmových uskupení, společností, státních firem a tím ovlivňování jejich chodu převzal na sebe dobrovolně, či rozkazem od svých chlebodárců, kteří mají jistě dobrou myšlenku „cosi změnit“ v tom příšerném hnojníku, který nám vytvořila řada po sobě jdoucích vlád, které nikdo nechtěl, roli obětního beránka ovšem s perspektivou brzkého vlastního svatořečení národem českým, který pozvedne konečně hlavu prostřednictvím obce učitelské a začne urychleně napravovat, co nám aktuálně předvádí naše vedoucí garnitura.

Bez masivní věcné a morální podpory učitelské obce, která se bezesporu vlivně podílí na naší budoucnosti to prostě nepůjde. Dokud nevznikne impuls typu takto neodiskutovatelně špatně nastavené systémové změny v jakémkoliv odvětví našeho hospodářství bude s námi dále vláčeno, jak se hrstce dlouhodobě ve všech médiích viditelně hloupých, arogantních lidí zlíbí.

Tady už nejde opravdu jen o nastavený systém maturit. Tady našim potomkům, kteří již ve svém věku mají leccos srovnaného v hlavě bylo hlavním mravním výstupem z maturitního pokusu, že:
1. i za naprosto nekvalitní, nekompetentní přístup k zadanému úkolu (sestavení maturitních testů) lze získat odměnu v řádech několika set milionů korun
2. i když někdo odvede nekvalitní, nekompetentní výkon nic se mu nestane
3. podmínky v průběhu smluvně (např. u soukromých škol) dohodnutého „obchodu“ (vzdělávacího procesu) lze jednostranně měnit !!!
4. dtto a nikomu se nic nestane
5. proti nastavené zvůli se nelze odvolat
6. na cílovou zkoušku se nemá cenu průběžně připravovat, protože průběžná výuka není ztotožněna s nároky stanovenými v konečných testech
7. jednodušší cesta je proto ponechat vše náhodě, protože zkouška stejně nemá akceptovanou vazbu se vstupem na VŠ

Ve zdravotnictví to alespoň lékaři řekli srozumitelně, čestně: „My chceme prachy. O nic jiného nám nejde.“ A dostali je!
Proč by učitelská obec nemohla též (mimo peněz, které musí zcela jistě objektivně dostat minimálně v úrovni výplat lékařů) prosadit sestavení systémově kvalitního vzdělávacího procesu?
Možná proto, že to někdo nechce? Ale tomu přece není možné podlehnout.
Prosím Vás sdružte se. Jste-li již sdruženi, sdružte se více. Nepomůže-li to, máte blbé vedení, musíte ho nahradit. Musíte oslovit veřejnost – opakovaně a důsledně všemi formami.

Když to shrnu:
1. V tuto chvíli jednotnou maturitu NE – z důvodů aktuálních objektivně rozdílných výukových programů na jednotlivých typech škol a tím objektivní neporovnatelnost výstupů (gymply X střední školy X nástavby)
2. V zásadě žádnou maturitu (výstup - pouze potvrzení o absolvování vzdělání) – váhu přenést na testování průběžné s akcentem na trvalou průběžnou přípravu.
Na konci „maturitní test“ pouze pro ty, kteří chtějí dále studovat na VŠ, ale pak již s jasně nastavenými, dohodnutými přijímacími parametry s VŠ
3. Pokud maturitu ANO - pak je nutno nastavit jednotný systém maturitního minima pro všechny typy škol a k tomu metodicky po dobu jednoho výukového cyklu !!! - využívat stejnou metodologii. V průběhu cyklu je změna podmínek podvod, který by v rámci běžných obchodních praktik vedl k soudnímu sporu.







A ještě pár nápadů a postřehů od laika, jehož pradědečkem byl ředitel reálného gymnázia v Praze na Žižkově.

Řešit problém od shora bych si dokázal představit stran našeho vedení státu, ale ve školství se musí začít od MŠ.

Musí se začít od MŠ – není možné schválit činnost MŠ, kde si dítě samo usměrňuje režim dne!!! V rádiu jsem slyšel, že taková školka s odsouhlaseným výukovým programem je někde snad na Ostravsku (možná, že i jinde) To jsem málem omdlel.
Nic proti individuální výchově. Ale nesmí se to zaměňovat za získávání špatných návyků.

Přímo na každé ZŠ od určitého počtu žáků musí být povinně na plný úvazek psycholog a pokud ne psycholog tak preventista. Preventista musí být povinně proškolen na účet školy, musí mít upraven pracovní úvazek, aby mohl soustředěně vykonávat svoji pozici. Takových škol je minimum.
Učitel má učit a ne se zabývat administrativou nebo řešit konflikty v třídních kolektivech.

Ve všech školách je šikana a neklid vyvolávaný v každé třídě dvěma, třemi jedinci. Ve všech! Veřejnost musí vědět, že učitelé jsou z těchto důvodů v trvalém stresu.
Školy, kde se to řeší musí být pozitivně mediálně prezentovány. Veřejnost musí vědět, že prohlášení „U nás šikana ani drogy nejsou“ není realitou.

Zavést povinně smlouvy s rodiči. Bez jasně vymezených pravidel, které předurčí jasnou zainteresovanost rodičů ve výchovném procesu a budou též právně vymahatelná se nedá očekávat změna. Potvrzení o seznámení se s dodržování školního řádu je v dnešní době málo.
Je nutno vymahatelně (až do fáze odebrání soc.podpor, či vyloučení žáka, studenta ze vzdělávacího procesu) dosáhnout discipliny v průběžné přípravě i docházce již od ZŠ.

Ředitele škol, kteří jsou více „manažery“ starajícími se pouze o dotační tituly nahradit, aby nedocházelo k tomu, že vše „odřou“ ve prospěch školy učitelé, ale odměny získá ředitel a škola, jako výstup, 1CD s výukovým programem! Změnit systém odvolatelnosti ředitelů. Pokud se řeší systémové záležitosti musí se ze strany nadříz.orgánů přednostně řešit s učiteli a ne s vedením. Management je úplně v jiné „myšlenkové“ pozici, než učitelé.

Bohužel toto je dědictví bývalého systému, který se i dále uplatňuje, a to že v rámci ocenění je dosažený "čerstvý" titul více nebo srovnatelný s několikaletou pracovní praxí. Praktické zkušenosti, i když třeba bez VŠ vzdělání, resp. přirozené učitelské vlohy nejsou ničím nahraditelné! Praktické zkušenosti se všemi přirozenými vlohami pro výkon učitelského povolání musí mít i v rámci mzdové politiky vždy přednost. A to platí ve všech oborech. Kolik z Vás zná ve svém okolí VŠ vzdělaných lidí ve vedoucích postech, jejichž tituly ovšem nic nevypovídají o jejich lidských i odborných vlastnostech?! Papírově dosažené vzdělání nemůže být v praxi nikdy předsunuto nad "životní vzdělání".

V tomto ohledu si vzpomínám na obě promoce svých synovců. Jednoho, jakožto absolventa pedagogické fakulty v HK, kde jsem měl možnost vidět před rokem cca 60 „vystrašených“ čerstvých absolventů – učitelů. Dovolím si říci, že z nich tak maximálně 10 bych si dokázal představit s nepodlomenými koleny před ječící třídou. A druhého, čerstvého absolventa Vysoké školy umělecko-průmyslové v Praze, kde jsem viděl přes 80 naprosto sebevědomých, hotových osobností vstupujících do praktického života.
Proč by to důsledným, systémovým výběrem studentů na pedagogické fakulty s akcentem na přirozené osobní vlastnosti nemohlo vypadat v koncovce stejně, jako na UMPRUM?! Pak bych si i spíše dokázal představit, že titul z UMPRUM „magistr umění“, by měl příslušet absolventu „pajdáku“ s drobnou úpravou „magistr umění života“.




3.7.2011  
Martina Havlíčková Brno zdarvotní sestra   3.7.2011  
Lenka Hřibová,PaedDr. Semily lektor EVVO   3.7.2011  
M.Vávra Praha podnikatel Je nespravedlivé nasadit stejnou laťku gymnáziím i odborným školám. Pracovníci z odborných škol nám chybí již dnes a nahrazují je cizinci. 2.7.2011  
Hana Gajdušková Nové Město nad Metují     2.7.2011  
Danuse Karlikova Zlin učitel/ka   2.7.2011  
Dagmar Bláhová Choceň studující učitelství pro MŠ, na rodičovské dovolené   2.7.2011  
O.Horká Brno fakturantka Didaktické testy: Jak mohl někdo takový paskvil vůbec pustit ke státní maturitě a dopustit aby na chybně vypracované testy doplatili studenti ?? 1.7.2011  
J.Nový Ústí n.L.   Celé státní maturity 2011 by se měli nechat přešetřit. 1.7.2011  
Renata Landovská Jesenice dispečerka ZOS   1.7.2011  
Tomáš Beneš Havlíčkův Brod lonský maturant Maturity pěkný paskvil a ještě něco: spoustu učitelů lze dohledat,ale bohužel někteří ABL (W.W) diskutéři si zkrátka nedají pokoj! 1.7.2011  
Jan Wergl Adamov učitel/ka Souhlasím se státními maturitami. Měly zde fungovat již dávno. Naši učitelé předstírají, že učí a dostávají peníze za nic. Studenti zase předstírají, že se učí a dostávají maturitní vysvědčení také za nic.

ŠKOLSTVÍ: TRIVIÁLNÍ PROBLÉM
1. PROSINCE 2008
CO UČIT DĚCKA, KTERÁ NEUMĚJÍ
ČÍST, PSÁT A POČÍTAT?
A HLAVNĚ - JAK?

Konzultace s diplomantem se chýlila ke konci. Odborné otázky byly přežvýkány zleva zprava a konverzace uvízla v protivně tiché slepé uličce.

"Četl jsi někdy něco od Merleho?" prohodil jsem jen tak nezávazně. Zmatený výraz jeho obličeje mě trochu zaskočil. Jasně - má otázka ani v nejmenším nesouvisela s dosavadním tématem hovoru. Chtěl jsem jen naši schůzku ukončit tak nějak civilně a z náhlého popudu jsem podlehl první asociaci, která tu náhodně bloudila kolem. Ale neviděli jsme se přeci poprvé. A podobné bezkontextuální přemety jsou mojí typickou libůstkou. Myslel jsem, že měl dost času, aby si na ně stihnul zvyknout.

"Nečteš sci-fi, .....ani historický věci?" snažil jsem se opatrně vypátrat, o kolik kilometrů jsem šlápnul vedle.

"Nečtu vůbec." Hm, tak tohle bylo mimo o pár světelných let. "Teda beletrii," dodal na vysvětlenou. "Jak...vůbec?" nechápal jsem.

"No vůbec. Já vlastně v životě nepřečet jedinou knížku.....kromě učebnice..."

Svaté trivium, zatrať své učitele češtiny, chtělo se mi zvolat. A to bez výjimky všechny, co jsi jich až do maturity měl. Jak mohli dopustit něco tak odporného? Přepadl mě pocit zmaru a beznaděje. Co si má počít vysokoškolský učitel, když jeho studenti, ač jinak vcelku nadaní, neumí to hlavní - číst, psát a počítat?

To u nás přeci umí každý, namítnete. Negramotnost jsme přeci vymýtili už dávno. Ale hříbci v láku od okurek, říkám já a pevně se přitom opírám o svojí několikaletou trpkou profesní zkušenost. Ještě tak skládat písmenka ve slabiky a ty pak ve slova a věty, které se dají vyslovit nahlas tu s větší, tu s menší plynulostí. To snad opravdu umí každý. Ale najít v těch slovech a větách nějaký smysl, vyjmout z nich výživné jádro a odhodit balast grafomanského šumu, vnímat jejich krásu, ošklivost či protivnou plytkost - kdo tohle dnes umí? Komu tohle dnes stojí za námahu? A napsat text se všemi částmi těla (včetně hlavy a paty), co plyne, místo aby zadrhával jako hodinový strojek na Sahaře - to už je dovednost stejně archaická jako alchymie. Ale co jiného čekat v době, kdy se na filozofickou fakultu prchá před matikou a s pojmem počítat obecně se pojí jen jediný předmět, a to prachy.

I všeobecný vzdělávací systém je ale v krizi. Nikdo pořádně neví co učit, jak učit (a to na všech vzdělávacích úrovních), a pokud se domnívá, že to ví, tak tím jen dokazuje svoji nevzdělanost.
Milan Knížák, Entartete Gedanken

Drahý pane Knížáku, možná je moje blbost nebetyčná a i moji učitelé něco podstatného zanedbali, ale já si dovolím tvrdit, že přesně vím co by se mělo učit především - na základním stupni škol to základní - ČTENÍ, PSANÍ A POČÍTÁNÍ. Vím, že moderní doba dělá z tohoto dříve tak triviálního úkolu pedagogiky úkol nadlidský, jelikož mu staví do cesty překážky v podobě počítačů, které spočítají rovnici dřív, než žák stihne na papír opsat zadání, v podobě internetu, na němž se dají najít výpisky z dosud nevydaných knížek a slohové práce na témata, která by nenapadla ani opilou Alenku v říši divů. Jenže každá doba má své. Dnešní děti zase nemusí na robotu (alespoň prozatím). Ale v každé době platí, že každá stavba, která nestojí na pevných základech, se hroutí. A jedinými myslitelným základem jakkoli specializovaného vzdělání je svaté trivium. Pokud na to společnost zapomene, pak začne platit, že

Degradace informace jako fenoménu je tak příkrá, tak všeobecná a tak nebezpečná, že pro mne reprezentuje to největší nebezpečí současného světa. Informace ztratila veškerou validitu a změnila se v nestydatou, ale často i jen bezuzdnou hru s pojmy.
Milan Knížák, Entartete Gedanken

A kromě svatého trivia by neměly nižší stupně školy zapomínat na....
Miloslav Pouzar
http://neviditelnypes.lidovky.cz/skolstvi-trivialni-problem-dp6-/p_spolecnost.asp?c=A081130_094932_p_spolecnost_wag
1.7.2011 ?
Jitka Protivová Brno učitel/ka Souhlasím se státními maturitatami. Potrefení hlupci zde kejhají až uši zaléhají.
ŠKOLSTVÍ:
SPOLČENÍ POHODLNÝCH HLUPCŮ
27. ledna 2010


Matematika by měla být u maturity povinným předmětem. Tečka.

Děkani vysokých škol píchli do vosího hnízda, když připustili, že by státní maturity mohly aspoň na některých školách nahradit přijímací zkoušky. Ale podmínili to zařazením matematiky mezi povinné maturitní předměty. V zemi, kde se právě zrušení povinné maturity z matematiky bere jako součást demokratických svobod zavedených s novým režimem, je to poměrně nepopulární požadavek.

Součástí maturity by měla být povinná zkouška z matematiky. Tečka. Tady by komentář mohl skončit, protože takový je můj názor. Nemám zvláštní potřebu ho nějak zpřesňovat nebo byť o milimetr posouvat. Ale vždycky mě překvapuje, že si někdo může myslet něco jiného. Jenže takových lidí je překvapivě mnoho. Berou matematiku jako nějakou formu útlaku nebo dokonce druh diskriminace. Koho? Přece těch, kteří „na matematiku“ nejsou dost chytří. Ale tím mohou obalamutit jen oni sami sebe.
MY OSTATNÍ VÍME, ŽE JE TO SPOLČENÍ HLOUPÝCH, LÍNÝCH NEBO PROSTĚ POHODLNÝCH.

Speciálně upozorňuji na spojku „nebo“ v předešlé větě. Z toho plyne, že si nemyslím, že komu nejde matematika, je nutně hloupý. Dokonce bych řekl, že to platí pro drtivou většinu „odpíračů“ matematiky. Ono je pohodlné vymluvit se na nedostatečnost svého mozku, lépe řečeno zastávat obvykle nepodloženou domněnku, že mozek těchto lidí exceluje v něčem jiném. Středoškolská matematika nevyžaduje nadprůměrnou inteligenci ani zvláštní talent. Ale je spojena s tvrdou prací, kterou nejde, lidově řečeno, ošulit. Odměnou pak nejsou žádné speciální dovednosti, které člověk v dospělosti používá. Ba naopak, ve většině profesí a oborů lidské činnosti nevyužije z matematiky nic. ALE ZÍSKÁ ZÁKLADY PRO DOBROU DUŠEVNÍ KONDICI A SCHOPNOST LOGICKY MYSLET.

Nepodceňoval bych ovšem ani tu méně častou variantu,
TOTIŽ ŽE POZNÁME TY HLOUPÉ.
Ona matematika je jedním z mála předmětů, kde se to opravdu poznat dá. A její univerzálnost ji předurčuje k tomu být maturitním předmětem, tedy žádat, aby si určitou míru znalostí a dovedností osvojili všichni. Ta míra určitě nebude stanovena tak, aby středoškolské vzdělání dokončili jen géniové či nadprůměrně chytří. Ale neberu jako nijak velkou diskriminaci, když do dalších pater vzdělání nepustí úplné pitomce. Občas se mě někdo ptá, zda považuju za důležité, aby například lékař, který mě bude operovat, uměl spočítat trojčlenku. No to si pište, že je to pro mě důležité! Víc než to, jestli umí žonglovat s osmi skalpely v jedné ruce.

Zařazení matematiky do povinné maturity má důležitou symbolickou hodnotu. Když z ní byla naopak vyřazena, učinilo to z její výuky cosi nadbytečného a extravagantního. Učitelé matematiky se pro část studentů změnili v samoúčelné sadisty, kteří od nich žádají něco, co nikdy nebudou potřebovat. Není divu, že se podle testů žáků v zemích OECD ukázalo, že Česko je třetí mezi zeměmi, ve kterých se znalost matematiky od roku 1995 nejvíc zhoršila. Není to proto, že by se učila méně nebo že by ji učili méně dobří učitelé. Je to proto, že je matematika jako něco zbytečného neoblíbená až nenáviděná. Podle téhož výzkumu dokonce nejvíc ze zkoumaných zemí.

Učení matematiky podporuje logický úsudek a systematické myšlení. Obojí představuje kvalitu samo o sobě, takže se nenechme zavléct do diskusí, k čemu jsou filozofovi kvadratické rovnice či zdravotním sestrám geometrie. Dá se říct, že v „éře Googlu“ bude schopnost jasně a racionálně myslet ještě mnohem důležitější. Informace a data lze všechny najít na webu. Co tam nenajdete, je schopnost s nimi pracovat a používat je v souvislostech. Prostě přemýšlet.

Dám malý příklad. Před pár týdny zveřejnily Lidové noviny článek na toto téma. Studentka filozofie v něm popisuje, jak ohromné útrapy jí středoškolská matematika způsobovala a jak ji dodnes pouhé pomyšlení na ni stresuje. Toť přímo esence sebeobrany lenosti, kterou popisuji výše! Autorka článku s ní ovšem zjevně sympatizuje a dodává, že i takoví „géniové vědy“ jako Edison nebo Einstein měli se školní matematikou potíže. ŽE JE TO „ZNÁMO“.

Má to dva háčky. Za prvé Edison nebyl žádný génius vědy a za druhé Einstein v matematice od mala exceloval. Ano, když se to pokusíte vyhledat na Googlu, najdete tvrzení o jeho potížích se školní matematikou ve stovkách tisíc odkazů. Jenže to není pravda! Je třeba zapojit hlavu, oddělit odkazy relevantní od nedůležitých a pokusit se najít spolehlivá fakta. A podle nich byl Einstein už na základní škole v matematice nejlepší ve třídě. Diferenciální i integrální počty zvládl v patnácti. Na střední škole studoval matematiku z vysokoškolských učebnic. Že v ní byl slabý, je mýtus, který se rozšířil už za jeho života a jejž on sám vyvracel. Proč byl a je tak populární?
PROTOŽE SE HLOUPÝM, LÍNÝM NEBO POHODLNÝM LIDEM, KTEŘÍ SE MATEMATIKU NECHTĚJÍ UČIT, HODÍ DO KRÁMU.
Takže ještě jednou. Matematika by u maturity měla být povinným předmětem. Tečka.

LN, 26.1.2010
Miloš Čermák

http://neviditelnypes.lidovky.cz/hledej.asp?search=%8AKOLSTV%CD%3A++SPOL%C8EN%CD+POHODLN%DDCH+HLUPC%D9&search.x=18&search.y=7
1.7.2011 ?
Karla Mračáková   učitel/ka Souhlasím se státními maturitami. Šly by však provést daleko jednosdušeji. Proti státním maturitám protestují školské kolektivy vedeny především nomenklaturou ODS, v Brně dosazovanou např.dr.Šífaldou. Tito nixmachři totiž dlouhodobě falšovaly maturity. Byla školy, kde se falšovaly maturity dlouhodobě a pravidelně. ODSáčtí učitelé pod vedení Šífaldy dlouhodobě spolehlivě ničí vzdělanost tohoto národa. Tyto maturity s přehledem udělali i žáci základních škol. Bojí se jich a nadávají na ně pouze nixmochři 1.7.2011 ?
Monika Landovská Jesenice u Rakovníka student Souhlasím se zněním dopisu i s komentáři ostatních. Spousta zbytečných výdajů, nervů studentů, nelogické několikatýdenní čekání na výsledek maturity. Systém úplně na nic, chtěla bych vidět naš "pány politiky" jak by odmaturovali, asi bychom se nad jejich výsledky všichni pobavili. Bohužel: "Jsme v rukou šílenců." 1.7.2011  
Naděžda Valoušková Hranice učitel/ka Učila jsem 25 let na střední škole. Už od druhé poloviny 90. let jsem poukazovala na snižující se kvalitu středního školství, kdy školy začaly nabírat žáky se čtyřkami, jen aby naplnily své obory. Proto jsem také vítala státní maturitu, protože jsem se domnívala, že ta povede k nápravě tohoto stavu. Bohužel má očekávání byla lichá. Na školeních v roce 2007 jsem se seznámila poprvé s tím, co vymyslel "úžasný" Cermat. Hrůza, děs a obrovské znechucení. Podepsala jsem petici ostravského gymnázia a podruhé jsem se už odmítla zvovu školit - jako jediná z naší školy. Dopadlo to tak, že ze středního školství odcházím a jdu učit na vesnickou ZŠ. Přála bych si - možná na rozdíl od mnohých kolegů - aby opravdu nastala redukce středních škol, kterých je nadbytek a které "produkují" tzv. "maturanty". Jenže nynější podoba státní maturity je všechno jiné než objektivní, a to už ani nehovořím o její administrativní obludnosti. Nejvíce mě však zaráží fakt, že pan ministr vyjednává pro letošní neúspěšné maruranty podmíněné přijetí na vysoké školy (!) a a taktéž tvrdí, že stále máme u nás málo vysokoškoláků a že chce posílit formu bakalářského studia na VŠ !! Tím jsou jeho veškerá slova o zvyšování lasťky pomocí státní maturity zcela lživá a já už přestávám věřit tomu, že se vše pohne tím správným směrem . 1.7.2011  
Marie Kotzurová Opava učitel/ka   1.7.2011  
Blanka Dočekalová Hořice učitel/ka   1.7.2011  
Martin Jaglář Blansko učitel/ka   1.7.2011  
Vojtěchová Libuše Brno v domácnosti   1.7.2011  
Radka Blatná brno     1.7.2011  
Lenka Brusová Nový Jičín     30.6.2011  
M.Nový Most   Pan ministr školství nám srovnal všechny střední školy do jedné latě. Nikoho asi nepřekvapilo, že nejlépe dopadla gymnázia. Nemůžeme přece srovnávat gymnázia a odborné školy které se více zaměřují na odbornost. Také by nás asi nepřekvapilo, kdyby všechny školy maturovaly z fotbalu a nejlepší výsledky měla odborná škola fotbalová. 30.6.2011  
Růžena POMIJOVÁ České Budějovice     30.6.2011  
Josef POMIJE České Budějovice     30.6.2011  
Vladimír Liščák Praha vědecký pracovník   30.6.2011  
Ivana Kupková brno učitel/ka   30.6.2011  
E. Doležalová Uhersko   Toto není krok pro zlepšení školství, toto je cesta k jeho naprosté devastaci. Ono nevzdělancovi lépe poručíš a on snáze poslechne. Dříve nám školství ničili nepřátelé našeho státu, teď si na to stačíme sami, blahopřeji k pokrokou. 30.6.2011  
Jiří Kučera Chrudim   Něco tak šíleného a za tolik peněz!!!!!!!!!! Zrušit a to okamžitě. Pane ministře, váš úsměv na tváři nemá co dělat. Vy jste měl rezignovat!!! 30.6.2011  
V. Doležal Uhersko   Jestli toto mělo něco dokázat, pak jediné - nová maturitaje pitomost, ovšem zničila tisícím mladých lidí minimálně rok života 30.6.2011  
Eliška Kučerová Holice   Naprosto souhlasím, pryč s touto předraženou kreaturou 30.6.2011  
Ivana Zikmundová Praha učitel/ka   30.6.2011  
Mgr. Jana Petrů Zlín učitel/ka Taková "výborná" a drahá maturita je možná pouze u nás. Ale pan ministr i pan Zelený jsou spokojení - alespoň někdo... 30.6.2011  
ing.Dagmar Odradovcová Koryčany učitel/ka   30.6.2011  
Alena Heryánová Rožnov pod Radhoštěm administrativní pracovnice   30.6.2011  
Jitka Březinová Znojmo učitel/ka   30.6.2011  
Iveta Houšťová Brno zdravotní sestra   29.6.2011  
Oldřich Botlík Praha OSVČ   29.6.2011  
Blanka Svobodníková Ostrava důchodkyně   29.6.2011  
Terezie Petrovičová Sokolov   Naprosto souhlasím se všemi připomínkami v dopise uvedenými...

Petrovičová
29.6.2011  
Barbora Holubová Sentice     29.6.2011  
Martina Holadová Litovel učitel/ka   29.6.2011  
Zlatuše Bobríková Cheb učitel/ka   29.6.2011  
Jana Molnárová Ostrava učitel/ka   29.6.2011  
Terezie Rebeková Písek maturantka 2012   29.6.2011  
Barbora Šťastná Brno mateřská dovolená   29.6.2011  
Ivana Smejkalová Brno učitel/ka   29.6.2011  
Svatava Hýbnerová Hodonín technický pracovník Městské policie   29.6.2011  
Marcel Ladislav Jung Písek Student vyššího stupně gymnázia, šéfredaktor školního časopisu Gymnázia Písek Za nejhorší na této maturitě považuji zejména cenu, cca 250x převyšující celostátní náklady na uspořádání /do loňska/ tradiční maturity a nesmírně malý časový prostor, který dostali letošní maturanti, ale i příští dva až tři ročníky maturantů na přípravu na maturitu. Samotná úroveň testů je na jednu stranu dostačující, na tu druhou je zde otázka, v čem je tato maturita tedy lepší, než ta "tradiční." 29.6.2011  
Jan Horacek Praha IT specialista   29.6.2011  
Michaela Ličková Bohumín Studentka   29.6.2011  
Jaroslav Zeman Hodonín učitel/ka   29.6.2011  
Michal Kadlec Praha Obchodní analytik   29.6.2011  
miloš chmelíček Třebíč učitel/ka   29.6.2011  
Marie Bradáčová Častohostice učitel/ka   29.6.2011  
Barbora Smetanová Praha 1 studentka VŠ   29.6.2011  
Vlasta Zámečníková Ústí nad Labem matka budoucího maturanta souhlasím 29.6.2011  
Helena Dufková Zubří učitel/ka My jsme se učili podle osnov, všichni věděli, na čem jsou. Za nás neexistovalo, aby se děti s trojkami hlásily na gymnázium, také to šlo - a nikdo se nedivil. Měli jsme osnovy a nikdo při přestupu ze školy na školu neměl potíže. Jednou dvakrát za rok jsme měli báječné odreagování - a teď je to na některých školách stále - a říkají tomu projektové dny. Chtěla bych být žákem na těch školách. Bohužel jsem oběť drilu (a zapomeňte na argumentaci, že to bylo za socialismu) - hleďme, tolik si toho pamatuji. Chodí k nám kurátoři a vyprávějí dětem o tom, jaká mají práva. Ještě u nás nebyl jediný, který by jim řekl, že člověk má více povinností (ač třeba jen morálních) než práv. České školství mělo vysokou úroveň. Proč se diletanti, kteří o systému vzdělávání nemají ani potuchy, snaží v rámci evropskouniálního análního speleologismu zničit vše, včetně školství, na co může být naše republika hrda?
Vím, že se ve školství nic nezmění, my učitelé neumíme stávkovat (jsme mezi dvěma ohni - arogantní ministerstvo a arogantní rodiče, kteří by si kvůli nám museli vzít dovolenou!!! Atím pádem y se obrátili proti nám.
Přeji Vám hodně štěstí ve Vašich snahách. Léta strávená ve školství mě vedou k myšlence, že je to přání na úrovni SCI-FI, neb nerealizovatelné.
Rozloučila bych se neskromně svou vlastní myšlenkou, kterou běžně říkám svým žákům:
Nikdo tam nahoře nemá zájem zabývat se zlepšením kvality výuky. Nepotřebujeme školství, proč taky, vzdělání nerní žádoucí - BLBCŮM SE LÉPE VLÁDNE.
pozdravem
Helena Dufková
ČJ, VV
29.6.2011  

Kontaktní adresa: zajicek@gml.cz
Správce webu: Daniel Kurowski, dakur@dta3.com